Liceo Luis Cruz Martinez . Iquique,CHILE

mas fotos de la toma........2008

llcm — 2008-05-13T22:57:24+01:00

"LA ENTRADA"..............12 DE MAYO DEL 2008

llcm — 2008-05-13T17:05:17+01:00

LOS ACTORES DE LA EPOPEYA 2008.." LA TOMA"

llcm — 2008-05-12T00:13:14+01:00

SE INVITAN A NUEVOS COLABORADORES PARA EL BLOG DEL LICEO

llcm — 2008-05-10T23:36:33+01:00

A LOS INTERESADOS EN PARTICIPAR PODRAN OPTAR SEGUN COLABORACIÓN A RENTAS MAJESTUOSAS PROPIAS DE DUEÑOS DE POZOS PETROLEROS. PERO BASTA DE DESEAR OPULENCIAS CONFORMENSE CON LAS GRACIASD Y QUE APAREZCAN VUESTROS NOMBRES. tRATAR INGRESO CON PEDRO MALINARICH DEL llcm.

de nuevo LOS HEROES DEL LUIS CRUZ MARTINEZ

llcm — 2008-05-10T23:15:50+01:00

eL ENEMIGO DE LAS TINIEBLAS PRETENDE DOMINAR A LOS 77,EN LA TOMA 2008, EL FUEGO LES ESPERA , ADELANTE LOS LUISES LA ETERNIDAD LOS ACOGE.

los momentos de la clase

marianne51 — 2007-04-12T23:41:22+01:00

MOMENTOS DE UNA CLASE :

INICIO DE LA CLASE

Promover Una predisposici�n de los alumnos para trabajar(Motivaci�n)
Acomodarlos psicol�gicamente a esa clase que se inicia(Conocimientos previos)
Apropiarse del espacio f�sico (disposici�n de la sala y clima inicial)
Favorecer emociones de empatia (Buenas relaciones con los alumnos)
Ubicar los materiales que se requieran
Dar a conocer el objetivo de la clase

DESARROLLO DE LA CLASE
Lo esencial en el desarrollo de la clase es el orden temporal de las actividades secuenciadas de lo m�s simple a lo m�s complejo, es decir, es la temporizaci�n de los contenidos ya secuenciados en experiencias de aprendizaje. En estas actividades se estimula el trabajo individual y colaborativo en donde los alumnos son los verdaderos protagonistas.

EL CIERRE DE LA CLASE
El cierre desde la psicolog�a cognoscitiva, se plantea como la posibilidad de expresar, mediante el lenguaje, el pensamiento. Dar un tiempo para pensar acerca de lo que han aprendido, poner en com�n esas ideas y completar y corregir con el aporte de todos. Esto se conoce como la meta cognici�n. Esto estimula y fomenta el pensamiento aut�nomo, fomenta el pensamiento estrat�gico y la actitud planificadora

aprendizaje significativoLista de acciones Acciones para promover aprendizajes significativos Lista

marianne51 — 2007-04-12T23:33:17+01:00

Acciones para promover aprendizajes significativos
Lista de acciones para promover aprendizajes significativos:

Relacionar aprendizajes con:
1. Conocimientos previos.
2. Aspectos del contexto social o cultural.
3. El entorno de los estudiantes.
4. Sus experiencias e intereses.
5. Hechos cotidianos.
6. Aplicaciones de los contenidos a la realidad.
7. Otros subsectores de aprendizajes.

Un aprendizaje significativo es el proceso, a trav�s del cual el alumno relaciona una nueva informaci�n con algo que ya conoce. El sujeto da sentido a la nueva informaci�n al relacionarlo con algo previo. Las creencias y conceptos del alumno(a) deben ser tomados en consideraci�n al planificar la ense�anza, de tal manera que puedan servir de anclaje para conocimientos nuevos.
Los aprendizajes significativos no son necesariamente aquellos �aprendizajes importantes para la vida� ni son las �herramientas para ser felices�.

Aspectos importantes a considerar:

� Relacionar cada ejemplo de actividad con un aprendizaje determinado del subsector.
� Adquirir conocimientos y habilidades para resolver problemas relativos a los conceptos pertinentes del subsector.
� Identificaci�n clara de contenidos, acciones remediales para superar problemas, planificaci�n y dise�o adecuado y pertinente de sus clases.
� Buscar aprender m�s y perfeccionamiento son la base para manejar adecuadamente los contenidos y los nuevos procesos did�cticos.
� Considerar los diferentes ritmos de aprendizaje.
� Seguimiento y monitoreo al trabajo de los alumnos(as).
� Planteamiento de desaf�os nuevos y actividades diferenciadas.
� Generar ambientes favorables para el aprendizaje.
� Todos los alumnos aprenden, a diferentes ritmos de aprendizaje, por tanto es necesario reorientar cada vez que sea necesario las actividades, estrategias, instrucciones, etc.
� Reflexi�n y comunicaci�n contin�a con los alumnos, dando relevancia a las diferencias de opini�n.
� Dar �nfasis a los O.F.T.
� Redise�ar o planificar unidades de aprendizaje, reconociendo las fortalezas de los alumnos.